Психологія аномального розвитку

Однією з найважливіших завдань сучасної практичної психології є психологічна діагностика та корекція відхилень дитячої поведінки і вневрачебная допомогу важким дітям. При дослідженні дитини з відхиленнями у розвитку в центрі уваги психолога зазвичай стоїть питання про психологічну кваліфікації основних психічних розладів, їх структури і ступеня вираженості. Оцінка порушень розвитку у дітей враховує також і відхилення від стадії вікового розвитку, на якій перебуває дитина, тобто особливості дизонтогенеза, викликаного болючим процесом, його наслідками.

У дитячому віці чутливість окремих сторін психіки до шкідливих впливів визначається не стільки їх характером, скільки особливостями тієї вікової стадії розвитку, на якій знаходиться дитина. Чим менша дитина, тим більше на перший план виступають ознаки порушення розвитку - дизонтогенеза. Чим раніше сталося ураження мозку, тим частіше в картині дизонтогенеза з'являється компонент психічного недорозвинення. Крім загального недорозвинення в умовах хвороби процес онтогенезу характеризується явищами нестійкості, асинхронії, при яких своєчасно не виникають необхідні взаємодії між окремими системами. У цьому зв'язку вірогідна поява ознак ізоляції, патологічної акселерації, регресу ряду психічних функцій. Ці зміни затримують формування нових психічних процесів, ускладнюють прогресивні перебудови, необхідні для нормального розвитку.

До основних напрямів діяльності психолога при роботі з аномальними дітьми відносяться в першу чергу такі.

1. Виявлення та систематизація патологічної симптоматики та її психологічна кваліфікація.

2. Здійснення структурного аналізу розладів, виявлення первинних симптомів, пов'язаних з хворобою, а також вторинних симптомів, обумовлених аномальним розвитком в умовах хвороби.

3. азработка програми психокорекційних заходів в залежності від характеру, походження і конкретного механізму порушень, спрямованої на їх попередження, зменшення або усунення.

4. Проведення відновного навчання дітей з порушеннями вищих психічних функцій, таких як мова, мислення, читання, рахунок, лист, конструктивна діяльність, що мають місце при локальних ураженнях мозку.




© При використанні даного матеріалу посилання на MedicLab обов'язкове